続・話者の目の位置を問う

ＴＯＳＳランド/国語/分析批評/視点/大森修氏の追試/第４・５・６学年/

続・話者の目の位置を問う
　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福山市立水呑小学校　教諭　粟村啓史

　
　この実践は、前出「話者の目の位置を問う」の続きに当たるものである。

　「話者はどこから見ているか」という、「話者の目の位置を問う」取り組みの第二弾である。

　次の文章を提示する。(前出のものとは視点が違う。)

　児童には同じ文章を印刷したプリントを配る。プリントには書き込みのできる余白を設けておくとよい。

　キツネが雪の上の足あとをつけて、こっそりしのびよって行くと、やぶのむこうにいるカモが、こちらをふりかえりました。
　「おお、うまそうなカモがいるぞ。」
　

　この文章を読むに当たって、次のように指示する。

(指示１)　全員立ちなさい。各自それぞれの読み方で、この文章を三回読みなさい。
　　　　　　読み終わった人から座って、静かに黙読をしておきなさい。
　

　各自それぞれのスピードで読み始める。読み終わったものから座っていく。教師は全員が読み終わったのを確認
　してから、この文章について、次のように発問をする。

(発問１)　着目すべき言葉はどれですか。その言葉から分かる状況を説明してご覧
　　　　　　なさい。
　

　前回の学習経験があるからであろう、子ども達は即座に「着目すべき言葉」に迫ってきた。

　　・「やぶのむこうにいるカモ」から、カモは、やぶより向こう側にいることが分かります。

　　・「こちらをふりかえりました」の「こちら」と書いてあることから、話者の目もこちら側にあるのだと思います。

　　・「しのびよって行く」から、こっちから向こうの方に進んでいくような感じがします。

　続いて次のように発問する。

(発問２)　この文章は、誰の目によって書かれていますか。
　

　子ども達からは、即座に反応があった。「キツネ」の目によって書かれていることはすぐにつかめた。

　そして、次のように問うた。

(発問３)　話者はどこから見ているのでしょうか。全体の状況を見ている話者の位置
　　　　　　を指摘しなさい。
　

　子ども達からは、次のような反応があった。

　　話者は「キツネ」のすぐそばにいて、「キツネ」と同じ側から全体を見ている
　

　そこで次のように発問する。

(発問４)　やぶを中心に、「キツネ」と「カモ」の位置関係を図に書きなさい。どちらが
　　　　　　どちらを見ているのか、その目線も書きなさい。話者の位置も目玉で書き
　　　　　　なさい。時間は三分間です。
　

　前回の学習の経験があるので、児童は前回ほどの戸惑いを見せることなく、割とスムーズに図を書いていった。

　「キツネ」と「カモ」の位置関係はもうつかめている。児童は次のような図を示してきた。

　そして、前回同様、話者との重なりを説明する。

(説明１)　この場合、話者は「キツネ」に重なっている、と言います。
　　　　　　この文章は、「キツネ」に寄り添って、「キツネ」の目で書かれています。
　　　　　　話者も「キツネ」に寄り添い、話者と「キツネ」は重なっているのです。
　

　ここまでで一応の終結とする。

　が、しかし、「視点を追究する」という意味で、子ども達の思考に期待したい問題があった。

　以下は、私が試みた例である。ご指導いただければ幸いである。

　上記の文章の「キツネ」と「カモ」と「話者」の位置関係を示す図において、子ども達の思考の目を知るために、私は、(Ａ)・(Ｂ)二種類の図を提示し、次のように発問した。

(発問５)　この文章の「キツネ」と「カモ」と「話者」の位置関係を示す図は、(Ａ)(Ｂ)どち
　　　　　　らでもいいですか。(Ａ)と(Ｂ)は、同じか違うかを判断し、そう判断した理由と
　　　　　　一緒にノートに書きなさい。時間は五分間です。
　

　私のクラスでは、次のような反応が出ている。

・(Ａ)と(Ｂ)は同じだとする意見

　・「やぶのむこうにいるカモ」だから、(Ｂ)のキツネから見ても、カモは「やぶのむこう」だから。

　・話者の目はどちらもキツネに寄り添っているから、同じだと思う。

　・キツネとカモの位置が変わっても、話者の目の位置がキツネについているから、(Ｂ)でもいいと思う。

　・キツネとカモの位置が変わっても、それは読者が見たもので、話者はキツネに寄り添っているので、カモはキツ
　　ネの方から見れば向こうだし、キツネはこちらにいることになるからです。

　・キツネのいる場所とカモのいる場所が変わっても、キツネの近くに話者がいるからいいと思います。

　・話者の目は、両方キツネの方から見ているから、同じだと思います。

・(Ａ)と(Ｂ)は違うとする意見

　・文には、「やぶのむこうにいるカモ」と書いてある。カモはやぶの「むこう」側にいなければならないのに、カモが
　　「こちら」にいるから違う。

　・読者から見ると向きが違うから、違うと思います。

　・「むこう」とは遠い方で、「こちら」は近い方だから、キツネが「むこう」でカモが「こちら」にいたら、同じじゃない
　　と思います。

　・文章を読んだら、カモは「むこう」と書いてあるから、違うと思う。

　・「やぶのむこうにいるカモ」と書いてあるのに、(Ｂ)は「やぶのこちら」にいるので、(Ｂ)は違うと思います。

　さて、みなさんはどのように判断されるでしょうか。

　私は、次のように思っています。

　「話者からの見え」と「読者からの見え」とは、必ずしも一致するとは限らない。話者の目は視点人物に寄り添うことを原則とするが、読者の目は常に読者中心の見えを感じるのが自然だからである。
　

そして、子ども達には、次のように説明しました。
　

(説明２)　どういうことか、例えば、「こちら」とか「むこう」という言葉について考えてみましょう。「読者の目」は、常
　　　　　　にその読者自身を中心に考えた「こちら」であり「むこう」となるが、「話者の目」は、常にその視点人物
　　　　　　を中心に考えた「こちら」であり「むこう」となる、ということが言えると思います。つまり、読者にしてみれ
　　　　　　ば、「手前」をいつも「こちら」と感じるのが自然だということです。これに対し、話者の目はいつでも自由
　　　　　　にその空間的な位置を変えることができますから、話者のいるところが「こちら」となるのです。読者の
　　　　　　目とは性格そのものが違うのです。

　子ども達には上記の内容を説明し、この授業を終えた。