TOSSランド : 授業・教科等／基礎学力定着／算数／２年生


　２年　「ひきざん(2)」　第３時
　　　　　　　-「向山型算数」での筆算指導-
　　　　 2000.9.20
大阪書籍２年上巻
　　　　　　 P.61
福山市立水呑小学校
教諭　　　　粟村啓史

　「向山型算数」での指導を心がけた。
P.６１、「百の位で繰り下がりが１回あるひき算」の学習である。
　まず、昨日読みの練習をしていなかった２問の「読みの練習」から始めた。

　　　 @　　 ８５４　　　　　　A　　３４５
　　　　　　−１４６　　　　　　　　−３１７
　
　
　読みの練習を終えた後、次のように指示した。

(指示１)　教科書６１ページ、鉛筆番号３番。
　

　ここまで言うと、教科書の該当個所にサッと指を当てる子がいる。「今、サッと反応した人」と問うと、６〜７割の子が手を挙げる。
　そんなとき私は、

　サッと反応できる子はとっても素晴らしい。賢くなる練習を１回したことになるんだよ。
　サッと反応できる子はとっても賢い。
　

と誉める。そしてすぐ２回目を行う。全く同じ指示をもう一回言うのである。そして同じように、「今、サッと反応した人」と問う。今度は９割方が手を挙げる。そして同じように誉めるのである。こうしたことを日々繰り返していると、サッと指を当てるという反応が普通の行動として行える子が増えてくる。

(指示２)　教科書６１ページ、鉛筆番号３番。読んでご覧なさい。
　
　
　教科書の問題文を読ませる。

　５２４−３７１の　計算の　しかたを　かんがえましょう。
　
　
　読ませた後、

(指示３)　５２４−３７１の計算をノートに筆算でやりなさい。今まで習った通りにやれば
　　　　　　できないことはありません。やってご覧なさい。できたら「できました」と言い
　　　　　　なさい。
　
　
　しばらくすると、「できました。」と言う声が聞こえ始める。
　大体の子がやり終えてから、

(発問１)　言ってみようと思う人？
　

と問う。一人を指名し、言わせる。

　(1)５２４−３７１は、
　(2)４−１は３
　(3)２から７は引けないので百の位　　　　　　　　　　　　　4　 1
　 　から１借りてくる。　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　 ５　２　４
　(4)１２−７は５　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　−３　７　１
　(5)百の位が１繰り下がって４　　　　　　　　　　　　 　　 １　５　３
　(6)４−３は１
　(7)こたえ、１５３
　

　上のように言わせるのだが、最初は前時の言い方が頭にあって、(3)を言うとき、「百の位から」ではなく「十の位から１借りてくる」と言いやすい。また、(5)を言うときも「百の位が」ではなく「十の位が１繰り下がって」と言いやすい。２年生の１クラスでは最初からすんなりいったが、別の１クラスでは(3)と(5)のところで「十の位」と言ってしまい、全員から「百の位」と正されていた。
　さてその後は全員で読みの練習をする。やはり(3)と(5)で間違いやすい。何度か全員で練習させた後、列指名で立たせ言う練習をさせた。その後もう一度全員で読ませた。その後次のように問うた。


(発問２)　１借りてくるの「１」は、本当は幾つなのですか？
　

　「１０」と言う声と「１００」と言う声、挙手させると１対２ぐらいである。ここでは教師が「本当は１００です。」と教えた。

(発問３)　百の位から幾つ貸してあげるのですか？
　

と問い直しながら、「１００」であることを確認した。
　続いて(イルカ３)の問題をさせた。８割方の子ができたのを確認して、３人の子を指名して黒板に出てやらせた。その後全員で読みの練習をさせる。その際、

(指示４)　３問全部やり終わっている人は、全員黒板を見ながら言い方の練習をしま
　　　　　　す。まだ終わっていない人は、その間にやってしまいましょう。合っていた人
　　　　　　は丸。違っていた人は直しなさい。分からなかった人は見て写しなさい。写
　　　　　　すのもお勉強です。一番いけないのは、何もやっていないことです。
　

という指示を出しておくことが大切である。
　その次。


(指示５)　鉛筆番号の４番。そこに３つ問題があります。それらをノートにやりなさい。
　　　　　　できたら「できました」と言いなさい。
　

　８割方の子ができたのを確認して、３人の子を指名して黒板に出てやらせた。その後全員で読みの練習をさせる。その際の指示は、上記(指示４)の通りである。
　その次。


(指示６)　イルカの４番、指差してご覧なさい。その３番目の問題を指差してご覧なさ
　　　　　　い。全員で声出して読んでご覧なさい。
　
　
　イルカの４番の３番目の問題を指差しさせる。そして読ませる。それが３番目の問題であるということをはっきりさせるためだ。

(指示７)　その３番目までできたら、一度先生の所に持ってきなさい。３番目の問題だ
　　　　　　け見てあげます。先生に丸をもらったら、４番目の問題も済ませてもう一度
　　　　　　持ってきなさい。
　
　
持ってこさせるときは、

　ｱ)問題と問題の間は指示したとおりにゆったりと空いているか。
　ｲ)物差しを使って線を引いているか。
　ｳ)ノートを出すとき、適切な向きで、両手を添えて出しているか。
　

ということに気を付けて見てやる。
　３問目があっていたら丸を付けて返す。違っていたら、バツを付けて返す。
　４問目まで終えて持ってきた子には順番の番号を書いておいてやる。教師には、今何人終了しているかが把握できる。また、子どもに黒板に出して問題をやらせたいときに、

(指示８)　先生に４番までの番号を打ってもらった人、前に出て黒板にやりなさい。
　

と言えるのである。大体７〜８割の子がやり終えたら(指示８)を出す。
　その後全員で読みの練習をさせる。その際の指示は、上記(指示４)の通りである。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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