TOSS : 授業・教科等／基礎学力定着／算数／２年生


　２年　「ひきざん(2)」　第７時
　　　　　　　　　-「向山型算数」での筆算指導-
　
　　　　 2000.9.28
大阪書籍２年上巻
　　　P.64(鉛筆４)
福山市立水呑小学校
教諭　　　　粟村啓史

　「向山型算数」での指導を心がけた。
　ここでは、「(何百何)−(１，２，３位数)」で、繰り下がりが２回ある場合の筆算の計算の仕方を学習する。十の位が０なので、結局百の位から「１借りてくる」ことになる。それは第６時の場合と同じである。
　この日の算数は２校時。１校時が体育だったため、私が教室に入ったときには、子ども達は一息ついているところだった。そこで次の指示からスタートした。


(指示１)　全員起立。(サッとした立ち方ではなかったので、やり直しをさせた。)算数の
　　　　　　準備、『いつでも読めるように、いつでも書けるように』準備ができた人は座り
　　　　　　なさい。座ったら、今日の日付とページ数を書いておきなさい。
　
　
私は常日頃、準備をするとは、

「いつでも読めるように」「いつでも書けるように」しておくこと。
　

である、と指導している。本とノートをただ机の上に出しておくだけではダメなのである。
　さて、 段々、素速くササッと準備を整えた子が増えてきた。２名ほど超ゆっくりペースの子がいたが、ほぼ全員座ったところで次に進めることにした。
　まず、前時最後の２問の読みの練習と答え合わせから始めた。

　　　　　　 5　　9　 　1　　　　　　　　　　　　　 7　　9　　 1
　　　　　　６　０　３　　　　　　　　　　　　　８　０　０
　　　　−１　８　６　　　　　　　　　　　−５　７　２
　　　　　　４　１　７　　　　　　　　　　　　　２　２　８
　

　 (1)６０３−１８６は、　　　　　　　　　 　　　　(1)８００−５７２は、　　　
　 (2)３から６は引けないので、　　　　 　　　 (2)０から２は引けないので、
　　　十の位から１借りてくる。　　　　　　　　　　 十の位から１借りてくる。
　 (3)１３−６は７　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)１０−２は８　　　　　　
　 (4)十の位が０なので、　　　　　　　　　　　 (4)十の位が０なので、　　　
　　　百の位から１借りてきて、　　　　　　　　　　百の位から１借りてきて、
　　　十の位の０が９になる。　　　　　　　　　　　十の位の０が９になる。　
　 (5)百の位が１繰り下がって５　　　　　　 　 (5)百の位が１繰り下がって７
　 (6)９−８は１(十の位の計算)　　　　　　　 　(6)９−７は２(十の位の計算)
　 (7)５−１は４(百の位の計算)　　　　　　　　(7)７−５は２(百の位の計算)
　 (8)こたえ、４１７　　　　　　　　　　　　　　　　(8)こたえ、２２８　　　　　
　

(指示２)　合ってた人は赤鉛筆で丸。違っていた人は直しなさい。直したら丸をしてもい
　　　　　　いです。分かんなかった人は、キチンと見て、キチンと写しておきなさい。
　

　しばらくして次の指示。

(指示３)　教科書６４ページ、鉛筆番号の４番。
　

　いつものように、この指示とともに、指をサッと動かして反応したかどうかを確認する。指示とともに指をサッと動かして反応した子を大いに誉めてやる。

今サッと指を当てた子はすごい!! サッと反応できる子はとっても賢いなぁー。
　

(指示４)　Bを指差してご覧なさい。読んでご覧なさい。次、@を指差してご覧なさい。
　　　　　 読んでご覧なさい。今読んだ２問を、B番@番の順にやりなさい。できたら「で
　　　　　 きました」と言いなさい。　
　

　しばらくすると、「できました」という声が出始める。８割方ができたところで２名を指名して黒板に出てやらせる。
　その後、読みの練習をさせる。

　　B　　　 8　　9　 1　　　　　　　　 @　　　　2　　9　 　1
　　　　　　９　０　１　　　　　　　　　　　　　３　０　２
　　　　−２　０　８　　　　　　　　　　　−　　２　３
　　　　　　６　９　３　　　　　　　　　　　　　２　７　９
　

B　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@
　 (1)９０１−２０８は、　　　　　　　　　　　　 (1)３０２−２３は、　　　
　 (2)１から８は引けないので、　　　　　　　 (2)２から３は引けないので、
　　　十の位から１借りてくる。　　　　　　　　　十の位から１借りてくる。
　 (3)１１−８は３　　　　　　　　　　　　　　 　 (3)１２−３は９　　　　　　
　 (4)十の位が０なので、　　　　　　　　　 　 (4)十の位が０なので、　　　
　　　百の位から１借りてきて、　　　　　　　　　百の位から１借りてきて、
　　　十の位の０が９になる。　　　　　　　　　　十の位の０が９になる。　
　 (5)百の位が１繰り下がって８　　　　　　　 (5)百の位が１繰り下がって２
　 (6)９−０は９(十の位の計算)　　　　　　　 (6)９−２は７(十の位の計算)
　 (7)８−２は６(百の位の計算)　　　　　　　 (7)２−０は２(百の位の計算)
　 (8)こたえ、６９３　　　　　　　　　　　　　　　 (8)こたえ、２７９　　　　　
　
　
　しばらくして次の指示。

(指示５)　Aを指差してご覧なさい。読んでご覧なさい。次、Cを指差してご覧なさい。
　　　　　 読んでご覧なさい。今読んだ２問を、A番C番の順にやりなさい。できたら「で
　　　　　 きました」と言いなさい。　
　

　しばらくすると、「できました」という声が出始める。８割方ができたところで２名を指名して黒板に出てやらせる。
　その後、読みの練習をさせる。

　　A　　　 3　　9　　1　　　　　　　　　　 C　　　　 0　　9　　 1
　　　　　　４　０　５　　　　　　　　　　　　　　　　１　０　４
　　　　−　　　　７　　　　　　　　　　　　　　−　　４　５
　　　　　　３　９　８　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 ５　９
　

A　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　C
　 (1)４０５−７は、　　　　　　　　　　　　　　 　(1)１０４−４５は、
　 (2)５から７は引けないので、　　　　　　　 　(2)４から５は引けないので、
　　　十の位から１借りてくる。　　　　　　　 　　　十の位から１借りてくる。
　 (3)１５−７は８　　　　　　　　　 　　　　　　　 (3)１４−５は９　　　　　　
　 (4)十の位が０なので、　　　　　　　　　　　　(4)十の位が０なので、　　　
　　　百の位から１借りてきて、　　　　　　　　 　　百の位から１借りてきて、
　　　十の位の０が９になる。　　　　　　　　　 　　十の位の０が９になる。　
　 (5)百の位が１繰り下がって３　　　　　　　　 (5)百の位が１繰り下がって０
　 (6)９−０は９(十の位の計算)　　　　　　　　 (6)９−４は５(十の位の計算)
　 (7)３−０は３(百の位の計算)　　　　　　　　 (7)０−０は０(百の位の計算)
　 (8)こたえ、３９８　　　　　　　　　　　　　　　　 (8)こたえ、５９　　　　　
　

(指示６)　教科書６４ページ、イルカの４番。全部で何問ありますか？(9問)
　　　　　　５問目を指差してご覧なさい。読んでご覧なさい。
　　　　　　今読んだ５問めまでやったら先生のところに持ってきます。４問目と５問目に
　　　　　　丸をもらったら９問目まで全部やって持ってきなさい。では、はじめ。
　

　５問目までやった子は持ってこさせた。４問目と５問目を見てやった。今までと観点は同じである。合格した子には丸を付けてやった。
　「物差しで線を引いていない子」、「間をゆったりあけていない子」、「借りてきた１や繰り下がりのバツ、繰り下がったときの数字を書いていない子」、「答えの間違っている子」には、赤鉛筆で大きくバツを書いてやり、「やり直し」を命じた。中にはふくれっ面をした子もいたが、約束は約束である。やり直しをさせた。
　私は９月の半ば頃、「上記のような場合は大きくバツを書くから、全部やり直しをします。」と全員に伝えていたのだった。その日から、以前よりノートを厳しく見るように心がけてきたのだった。もうこの約束は、２年生３つのクラスの中に定着しているのである。
　さて、９問まで全部やり終えて持ってきた子には、いつものように番号を書いてやった。
　頃合いを見て、最初の５問を黒板に書かせた。読みの練習をさせ、答え合わせをさせた。３問目が終わったところでチャイムが鳴った。残りは次の算数の時間にやることにして、この日の授業を終えた。
　
　この日の、最後の(指示６)であるが、私は

「５問目まで終えたら持ってらっしゃい。」
　

ということにしたが、あとで、

「３問目まで終えたら持ってらっしゃい。丸をもらったら、６問目まで終わらせて、もう一度持ってらっしゃい。」
　

というように、３問ずつ３回持ってこさせてもよかったのではないかな、と思った。どちらがよかったのだろうか。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

TOSSランドへ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　メールはこちらから　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(Ｃ)TOSS　Awamura Hirofumi　All right reserved.