第２学年の「時こくと時間」の第１時である。
大阪書籍「しょうがくさんすう」２年上 Ｐ．５
※大阪書籍「しょうがくさんすう」２年上 Ｐ．５の絵を省略します。
今日から本年度のTT授業開始である。
教室に、少し大きめの学習用模型時計を持って入った。すぐに始めようとしたのだが、ざわざわしていて、算数を勉強するらしい感じではない。机の上の準備もまだである。
それらを無視してすぐに始めてもよかったのだが、今日は本年度の初日である。まず、今年一年間の「約束」を話すことにした。次の二つである。
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約束@ 勉強の準備をして待つ。
A お話をしっかり聴く。
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そして、「準備をする」ということについて、
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いつでも読めるように、いつでも書けるようにしておくこと。
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であると指導した。
多数の子が、机の上に、教科書、ノート、筆箱を重ねて置いていた。そこで、
(指示) いつでも読めるように、いつでも書けるように、やってご覧なさい。
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と指示した。全員の準備が整うまでに、そう長くはかからなかった。
全員の準備が整ってから、学習用模型時計を使って「時計を読む(時刻を読む)」練習をした。１年生時の復習である。だいたい大丈夫であると判断し、教科書に移ることにした。
(指示１) 教科書５ページ。絵が描いてあるずっと下の方に、「２時こくと時間」と書い
てあります。指差してご覧なさい。
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サッと差せた子を短くほめる。分からない子には、「となりの子を見てご覧なさい。」と言う。
(指示２) その下に鉛筆のマークがあります。鉛筆の１番、指差してご覧なさい。
まず先生が読みますから、目で追いなさい。
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(発問１) 「上のとけいを見て、(あ)、(い)、(う)、(え)、(お)
の時こくを。」
はい、次読む一文字は何ですか。
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「自信のある人。」と問うが、数名しか手が挙がらない。手を挙げた子を「すごい。素晴らしい。チョー天才。」とか言って、オーバーにほめる。
そして、すぐ２回目に移る。２回目も同じところでストップする。「自信のある人。」と問うと、かなり人数が増える。このとき、手の挙げ方を指導する。
(指示) 天井に突き刺すように手を挙げます。やってご覧なさい。
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天井に突き刺すように手を挙げている子を「かっこいい」とほめる。そして、３回目に移る。そのとき、「指の目でも追っている子がいる。とっても素晴らしいね。」と言って、一文字ずつ指を当てながら目で追っている子をほめる。
３回目も同じところでストップする。「自信のある人。」と問うと、ほとんど全員の子が「かっこよく」手を挙げる。そこで、「自信のある人は起立。」と言って立たせる。そして、
教科書をきちんと見ている子はとっても素晴らしい。きっと賢くなります。
賢い子になりたかったら、教科書をきちんと見られる子になりなさい。
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と言って、ほめるプラス語るのである。その後全員で一斉読みをさせる。
次の鉛筆マークの２番でも同じようにする。目で追うこと、教科書をきちんと見るということを徹底させるのである。
その後、全員での一斉読みを徹底させる。声がきちんと揃うまで、「しっかり読む」ということを徹底させるのである。
(発問２) ここでは、新しい言葉が二つ出てきました。何と何ですか。
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「時こく」と「時間」であることを確認する。
(発問３) 「時こく」と「時間」はどう違うのですか。
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ここでは答えられない。「え〜･･･」と言いながら、戸惑っている。そこで、「うん。難しいねー。」などと言いながら、ここでは「時こく」と「時間」について勉強することを告げる。
そこまできて、やっと教科書５ページの絵に移る。
(発問４) 最初の絵。白い帽子をかぶった男の子が「あっち行こうよ。」と指
差しています。その時の時刻は？
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教科書の時計の絵より、９時であることを確認する。
(発問５) 最初に着いたのはどこですか。(グリーンです、という声。)
その時の時刻は？
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教科書の時計の絵より、９時１０分であることを確認する。
(発問６) 学校を出てからグリーンに着くまでにかかった時間は何分間ですか
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「１０分」という子が多い。「１０分間」と答えることを指導する。
その後、「９時」と「９時１０分」を示す簡単な時計の絵を黒板に書く。そして、それぞれの絵の下に、「９時」「９時１０分」と書き、それぞれに「時こく」と書く。そして間に「１０分間」と書き、そこには「時間」と書いた。
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９時の
時計の絵
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１０分間
(時間)
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９時１０分の時計の絵
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９時 ９時１０分
(時こく)
(時こく)
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そして、(う)の時計の絵を見せ、
(発問７) 何時何分ですか。(９時２５分です、という声。)
「９時２５分」というのは、「時刻」ですか。それとも「時間」ですか。
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と問う。一人一人に判断させる。そして最後に、「正解は時こくです。」という。合っていた子は大喜び。
また、(う)と(え)の時計の絵を見せ、それぞれの時刻を言わせ、
(発問８) ９時２５分と９時４０分の間は何分間ですか。(１５分、とか１５分間とかの声。)
「１５分間」というのは、「時刻」ですか。それとも「時間」ですか。
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と問う。一人一人に判断させる。そして最後に、「正解は時間です。」という。合っていた子は大喜び。
このような感じで、「時こく」にかかわる問題、「時間」にかかわる問題をテンポよく繰り返していく。次第に子ども達からは、「あ〜、分かった、分かった。」という声が聞かれるようになった。幾つかの「時こく」にかかわる問題、「時間」にかかわる問題をテンポよく繰り返していくことによって、子ども達は自然に分かっていったように感じだった。
「時こく」とは、「時間」とは、と説明しないで、幾つかの問題をテンポよく繰り返す方がいいのだなぁと感じた次第である。
