(C)Two-Way/トスランド/小学校/算数/第４学年〜第６学年/
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広島県福山市立水呑小学校 教諭 粟村啓史
「点字と算数」の第３時。
まず、点字の数字の復習をした。
(発問１) 点字の数字はどのように覚えるのだったですか。 |
点字の数字は、「１２３４５６７８９０」に対して、「アイウルラエレリオロ」と覚える、ということを第１時に伝えていた。子ども達はきちんと覚えていた。その後、「アイウルラエレリオロ」の点の位置を確認し板書した。
点字の数字を使って次のようなかけ算の問題を黒板に提示した。その後問題のプリントを配る。
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(指示１) 点字の数字を普通の数字に書き直して、筆算でかけ算を計算しなさい。出て きた答えの数字を「アイウエオカキ」と並べなさい。 |
上のかけ算は、「７６×４７」と「３２×１９」である。子ども達は筆算をし、「アイウエオカキ」が「３５７２６０８」であることを確認した。
プリントには、次のように書いていた。
これが宝のありかだ |
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| ア | イ | ウ | エ | オ | カ | キ | ||||
| ３ | ５ | ７ | ２ | ６ | ０ | ８ | ||||
| ０
９ あ め か え び の に な る よ |
ヒ ン ト |
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(発問２) このヒントは、どのように使ったらいいのですか。 |
勘のいい子はすぐに分かったようである。
・０と９の間に１〜８を書いていって、答えの数字と同じ所のひらがなを読んでいく。
「では始めなさい。」という前に、もう子ども達は始めていた。
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私が問う前から子ども達は、「えのなかにある、だ。」とささやいていた。「絵の中ってどの絵のこと？」と問う子もいた。第３の箱(木彫りのオルゴールの箱)のふたの部分にバラの絵が描いてある。子ども達はそれを見て、「ああ、やっぱり、その箱の中にあるんだ。」と言っていた。
(指示２) この箱の中に宝があります。でも、この箱のふたを開ける前に、もう一問あり ます。 次の点字の数字を読んで筆算で計算しなさい。 |
この問題は黒板に提示しただけだった。
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みんなすぐに分かったようである。点字の数字は「１０００００−８１７３」である。筆算をし、答えを確認した。答えは「９１８２７」である。
(発問３) この答えをどうすればいいと思いますか。 |
と問う前から、前出のヒントに照らし合わせて読もうとしていた子がいた。早速全員に知らせ、ヒントに照らし合わせて読ませた。
子ども達はすぐに分かったようである。「よめるかな」である。
(発問４) 「よめるかな」の次、読めたら次、先生はどう問うと思いますか。 |
問い方が悪かったようで、反応は鈍かったのだが、しばらく引っ張ると、「書く。」と言った子がいた。そこで、
(指示３) 「よめるかな」の次は「かけるかな」です。答えの「９１８２７」を点字で書いてご 覧なさい。 |
と指示した。プリントには、点字の「マス」を設けておいた。ザーッと見ていると、いきなり点字の数字から書き始めている子がいる。そこで、注意を促すために、
(発問５) 一番最初に書くのは何ですか。 |
と問うた。分かっていた子はすぐに「数符」と答えた。それを聞いて、間違って書いていた子はすぐに書き直し始めた。しばらく時間をおいて、
(指示４) 全部書けた人は起立。 |
と指示した。そして全員ができたのを確認して、
(指示５) 隣の人と比べてご覧なさい。隣の人と全部一緒だった二人組は座りなさい。 違っていたところは直してから座りなさい。 |
と指示した。全員座ったのを確認して、点字を板書した。
その後、「皆さん、しばらく続けた点字と算数の勉強をよく頑張りました。では早速箱を開けましょう。」と言って、箱を開けた。
ふたを開けるとオルゴールのメロディーが聞こえてくる。シーンとさせて、中に封筒が入っていることを告げる。「封筒は担任の先生に開けてもらいましょう。」と言って、封筒を担任に渡す。担任が封筒を開け、「オーッ!!」と言って、 「これはすごいぞ。」と言いながら、封筒の中味を子ども達に見せる。封筒の中には、「宿題なしの日プレゼント券」が入っていた。２学期中にクラスで１回だけ使える、という約束にしておく。これは、各担任と相談して、最後のオチをこれにしようと決めたのである。子ども達は大喜びであった。
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