Cherry（小学２-４年生）からPeach（小学２-３年生）へ１回目のハガキ 子どもたちにハガキを見せたとたん、目がきらきらきら・・・。子どもの目の前に５枚のカードを並べて、"Which
card do you want to choose?" " I choose 'bird'."と大張り切りでハガキを選びます。私もそんなに喜んでもらえると思っていませんでした。お尻が椅子から浮きそうなほど、うずうずしているので、逆にこれ以上はないくらいもったいをつけて、ハガキを選ばせました。ハガキは、一人が１枚選ぶと、新たに異なるイラストの１枚を置くので、子どもは常に５枚から自分が使うハガキを選びます。だから、最後に選ぶ子まで、ハガキを選ぶ期待感が継続して、どきどき、わくわくのまま、ハガキの文章を書く作業が始まります。LET'S
GOや子供英語絵本を見て、ハガキを書きました。喜んでくれるかな？Manamiちゃんは、ダンスが得意です。ちゃんとハガキに"I
can dance."と書いています。そのハガキを見て、私もおもわず、にっこりとしました。このページのManamiちゃん（４年生）のハガキは、文字がはっきりと見えないので、ハガキ交換方法の方もご覧下さい。こちらは、字がはっきりと読めます。今日は、はじめてハガキを書いたので、２０分かかりました。来週届くはずのお返事を楽しみに、うきうき気分で帰りました。
今日も参観日です。１５分くらいで全員ハガキを書き終わりました。といっても、早い子は、５分で仕上げてしまいそうになったので、文章を増やすように指示を出しました。時間がかかる子と早く書き終える子がいるので、その子たちどちらにもハガキ交換を楽しんでもらうのが、先生が工夫をするところです。時間のかかる子ははげましヒントを与え、早く書き終える子には、もっと書くように促します。今回は、Ayanoちゃん（３年生）のハガキを紹介します。Ayanoちゃんが'strawberry'の綴りがわからなくて、頭をひねっていました。すると、隣にすわっていたHonokaちゃんは、自分がRisaちゃん（２年生）あてに書いているハガキの絵がいちごなのに気がついて、Ayanoちゃんに'strawberry'の文字を見せていました。先生としては、先生が教えなくても、生徒同士で助け合っている感動の場面でしたが、子どもたちは淡々としたもので、納得したAyanoちゃんは、さっさと"I
like strawberry."と書いていました。という風に、英語のハガキを書くことは、子どもたちの楽しい遊びになっています。１回目に比べると、指導も全く手がかかりません。
Cherryがハガキを書くのに時間がかかる理由が判明しました。ハガキを書く相手をきめなければいけないので、そのために５分くらいかかります。ハガキを書くのは正味１０分くらいでしょうか。PeachはCherryより英語学習歴が１年短いため、Peachは英文をchunk（かたまり）として覚えていて、使うときもかたまりとして理解し、自分で文章を作るのがまだ難しいようです。それでも、ハガキを書くために、テキストから使いたい文章を探して見つけ、それを丸写ししています。ハガキを書くことが、今までの学習のいい復習になっています。Cherryは１年キャリアが長い分、文章を考えようとします。"I,
I, I... I like ..."と自分を表現する文章を楽しそうに考えている様子を見て、感心してしまいます。ある子は、「スポーツが好き」と書きたいのですが、間違えて"I'm
sports."と書いていました。日本語で「ぼくはスポーツじゃないでしょ」と教えましたが、いい間違いをしてくれたので、"I
like sports."の意味を再確認させることができました。また、Cherryのみんなに、今まで受け取った３枚のハガキのお返事を家で書いてきたらと促したら、何人かその気になったようです。宿題ではないので、本人まかせですが、その気になることが意欲が高くなった証拠です。Cherryは、あと２回ハガキを書きますが、６枚のハガキを書き終える頃には、英語でお手紙を書く喜びをしっかり体験し、「ちょっと英語を書いてみようかな」と普段の生活の中で思ってくれたら嬉しいです。来年春からe-mail交換を開始した時、Cherryが意欲を持って、英語で人とコミュニケーションしようと感じてくれることを願っています。Ayakaちゃんはとても元気です。ハガキにも元気！があふれているのがよく分かります。
６月１０日 PeachからCherryへ ４回目のハガキ
今日は暑い日でした。子どもより私がばてていました。ハガキを書くまでに、パソコンをしたり、Class
Diaryを書いたりしますが、色々としているうちに時間がなくなって、ハガキを書く時間が１５分しかありません！！子どもたちは、「絶対、ハガキを書くんだ！」という意欲があるので、１５分で、届いたハガキを読み、今日書くハガキを選び、文章を書きました。Momokoちゃんは、じゃんけんで負けて、ハガキを選ぶのが一番最後になりました。ハガキを選んだ人からどんどん書き始めるので、一番最後になったMomokoちゃんは、時間が短い分たくさん文章が書けませんでしたが、きちんと書きたいことを探して書きました。よくがんばったと思います。Kentoくんが、先週からI
like と書いた後、LET'S GO Starterに載っている単語をたくさん書きます。人の名前が途中にあり、文章にならないし、ずらずら並んだ単語の間が,
でなく . だし、どうしてそんな風に書いているのか、不思議でした。今日、理由を聞いてみたら、「たくさん英語が書きたい」「好きなものを全部書きたい」ためだと分かりました。それで、
. を , に直し、andを入れて、文章に直しました。自主的に「たくさん書きたい」と思うなんて、子どもの意欲の高さに感心しました。
６月１１日 CherryからPeachへ ５回目のハガキ
ハガキを書くのも５回目になると慣れたものです。"I like..I
like.."とTahakiroくん（２年生）がぶつぶつ言っているとKentaくん（３年生）がテキストを開いて、「ここにあるよ」とTahakiroくんに教えています。先生が教えなくても、生徒同士でお互い何を書きたいかを小耳にはさむと、単語や文章を指さし合っています。小学校の総合的学習の時間の英語活動は、子どもの自主的な学習を促す方法が適していると思いますが、このハガキ交換は、総合的学習の時間に適した英語活動です。先生は、課題を企画しますが、主体となりお互いに助け合って学習を進めるのは子どもたちです。Takahiroくんのハガキを紹介します。文字が読みにくいので、タイプしてみます。
Hi! I like star and circle. I like pizza. Good-bye! Takahiro
6.11 いつも、Question Timeには、"What shape do you like?"と質問していますが、ホントに形が好きなんだなーと思いました。
Manamiちゃん（４年生）が、自宅でハガキを書いてきてくれました。「誰にあててかいたのかなー？」と考えながら受け取りましたが、なんと私あてでした。かわいい子犬が２匹お昼寝している写真のハガキでした。欠席した人がいた時に、その人の代わりに私がManamiちゃんあてに書いたハガキのお返事でした。カバの絵を印刷したハガキに"Do
you like hippos?"と私が質問したので、返事として"No. I don't like hippo."と書いてありました。
６回シリーズのハガキ交換もとうとう終わります。今日は、CherryからPeachへの最後のハガキです。みんな、テクストから文章を探すのが上手くなって、テキストに載ってない文章だけを、私に教えて欲しいと言えるようになりました。"What
pet do you have?" "I have birds."とAyanoちゃん（３年生）が書きたいと言っていました。今日は、Honokaちゃん（小２）のハガキを紹介します。Honokaちゃんはテキストにある文章"What
do you like?"を見つけて、また、CTPの絵本"I see colors"からcolorの文字を見つけ、その二つをくっつけて、"What
color do you like?"と書きました。"Bye."は"Good-bye."をアレンジして書くので、最初は小文字から始まる"bye."でした。テキストはインプット中心なので、こうやって、子どもが自分の意志で、自分が書きたいことを見つけて次々と文章を作る様は、とても興味深いです。みんな、文章を探し、色々なアレンジをし、間違いをし、それを直すことで、少しずつ、綴りや文法の知識を得ています。
Cherry（小学２-４年生）からPeach（小学２-３年生）へ１回目のハガキ 子どもたちにハガキを見せたとたん、目がきらきらきら・・・。子どもの目の前に５枚のカードを並べて、"Which
card do you want to choose?" " I choose 'bird'."と大張り切りでハガキを選びます。私もそんなに喜んでもらえると思っていませんでした。お尻が椅子から浮きそうなほど、うずうずしているので、逆にこれ以上はないくらいもったいをつけて、ハガキを選ばせました。ハガキは、一人が１枚選ぶと、新たに異なるイラストの１枚を置くので、子どもは常に５枚から自分が使うハガキを選びます。だから、最後に選ぶ子まで、ハガキを選ぶ期待感が継続して、どきどき、わくわくのまま、ハガキの文章を書く作業が始まります。LET'S
GOや子供英語絵本を見て、ハガキを書きました。喜んでくれるかな？Manamiちゃんは、ダンスが得意です。ちゃんとハガキに"I
can dance."と書いています。そのハガキを見て、私もおもわず、にっこりとしました。このページのManamiちゃん（４年生）のハガキは、文字がはっきりと見えないので、
CherryクラスがPeachクラスあてに書いたハガキを、生徒一人一人に渡すと、とてもびっくりして、ハガキを見つめていました。受け取ったハガキを音読するのに時間がかかります。子どもたちが内心「読めない」「分からない」と感じているのがありありと見て取れます。例えば、"Hi!"という表現は、何度も言っているし、テキストの中で読んだこともあるし、ノートに書いたこともあります。が、ハガキに書いてあるのを読む時、ぴんとこないようです。前途多難かなと少し不安になりました。早速、返事を書きましたが、Momokoちゃん（２年生）が欠席したので、代わりに私が書きました。Kentoくん（３年生）が元気なハガキをを紹介しましょう。子どもの文字は勢いがあって、短い文章自体がアートですね。子どもたちは、「また来週もカードをもらいたい！」「また書きたい！」と意欲満々でした。「えっ、もう英語（のレッスンが）終わり？！｝と全員が驚くほど、夢中になっていました。簡単な英文でもカードに書いてある文字を読むのは、一苦労でした。でも、楽しい！もっと読みたい！もっと書きたい！と輝いた顔を見せるPeachでした。Kazumaくん（３年生）は、英語歴が１年ですが、書くのが早いし、理解も早くて、あっという間にカードを書き終えていました。一人一人個性があり、驚かされない日はありません。
ゃん（２年生）とHonokaちゃん（２年生）がMomokoちゃんの病気について教えてくれました。担任の先生から聞いたそうです。今日は、Kentaくん（３年生）が書きたいことがたくさんありました。自分でLET'S
GOを見ながら、文章を考えていました。Class Diaryの時に、Question Timeという質問時間があります。その時、一人一人がリーダーに一つ質問をします。同じ質問でも、口に出して言うことと、紙に書くことは、作業が異なります。カードに書くことは、口で言うよりも、もっと大変です。書く作業を指導していて、口頭練習で明らかに理解できていると思える事項が、書く作業では意外と時間がかかることで、子ども一人一人の理解度をより正確に知ることができます。
今日は、参観日でした。おかあさん達が見守る中、みんなでハガキを書きました。先週お休みしたMomokoちゃんは、２週間分の２枚のハガキを受け取って、大喜びでした。今週は、Risaちゃんがお熱でお休みしました。Risaちゃんの代わりに、私がお返事を書きましょう。ハガキを書くのは２度目ですし、受け取ったハガキの返事ですから、前回より短い時間、１５分で書けました。表書きのTo:
とFrom:に結構時間がかかります。ひらがなで４文字の名前だと英語になると、８文字から１０文字くらいになることもあります。また、人の名前はあまり目にしたことがない単語なので、写すだけでも、結構時間がかかるし大変みたいです。今週は、Yukiちゃん（２年生）のハガキを紹介します。短い文章でストレートな手紙文です。字が元気でいい！と思いませんか？字が大きくて元気だと。見ただけで楽しくなりますね。
今日も参観日です。１５分くらいで全員ハガキを書き終わりました。といっても、早い子は、５分で仕上げてしまいそうになったので、文章を増やすように指示を出しました。時間がかかる子と早く書き終える子がいるので、その子たちどちらにもハガキ交換を楽しんでもらうのが、先生が工夫をするところです。時間のかかる子ははげましヒントを与え、早く書き終える子には、もっと書くように促します。今回は、Ayanoちゃん（３年生）のハガキを紹介します。Ayanoちゃんが'strawberry'の綴りがわからなくて、頭をひねっていました。すると、隣にすわっていたHonokaちゃんは、自分がRisaちゃん（２年生）あてに書いているハガキの絵がいちごなのに気がついて、Ayanoちゃんに'strawberry'の文字を見せていました。先生としては、先生が教えなくても、生徒同士で助け合っている感動の場面でしたが、子どもたちは淡々としたもので、納得したAyanoちゃんは、さっさと"I
like strawberry."と書いていました。という風に、英語のハガキを書くことは、子どもたちの楽しい遊びになっています。１回目に比べると、指導も全く手がかかりません。
カードを選ぶ時の子どもたちの目の色がきらきら・・なんてものじゃなくて、今日はギラギラしてました。"I
choose 'zebra'."の声も大きくてはっきりしていてびっくりしました。受け取ったハガキを音読する時の態度が１回目（５月２０日）とすっかり変化していました。「ふーん、そうなんだ」「質問の答えを書かなきゃ」という表情で、ハガキを見つめています。小２-３年生クラスですが、小２にとっては、時間がかかる作業で、やはり１５分かかりました。でも小３の中には、５分で書き終えてしまう子もいるので、時間調整が難しいです。作業の早い子に、新たな文を付け加えるよう指示をだしましたが、１，２分待たせたかもしれません。'frog'と'hippo'カードを選ぶ子がいなかったので、原因を分析しました。'f'の発音の難しさと'hippo'の腹筋を使う発音が苦手なのかもしれないと思って、子どもの目の前に５枚のハガキを並べる時に、'frog'と'hippo'だけは、名前を声に出しました。すると、'frog'を選んでくれたので、とても嬉しかったです。予想外だったのが、お返事であるハガキに質問文を書いていることです。質問文を書いた２人は、自主的に書きたがっていました。ううう、みんなが書いているのは、返事のハガキで、今書いているハガキの返事は来ないのに・・・と複雑な心境でした。今日のハガキを受け取った人が、家で返事を書いてきてくれたらいいなと思いました。Risaちゃん（２年生）のハガキを紹介します。Risaちゃんは、何でもきちんとやるのが好きな子です。ハガキの文字もとてもきちんとしているでしょう？
Cherryがハガキを書くのに時間がかかる理由が判明しました。ハガキを書く相手をきめなければいけないので、そのために５分くらいかかります。ハガキを書くのは正味１０分くらいでしょうか。PeachはCherryより英語学習歴が１年短いため、Peachは英文をchunk（かたまり）として覚えていて、使うときもかたまりとして理解し、自分で文章を作るのがまだ難しいようです。それでも、ハガキを書くために、テキストから使いたい文章を探して見つけ、それを丸写ししています。ハガキを書くことが、今までの学習のいい復習になっています。Cherryは１年キャリアが長い分、文章を考えようとします。"I,
I, I... I like ..."と自分を表現する文章を楽しそうに考えている様子を見て、感心してしまいます。ある子は、「スポーツが好き」と書きたいのですが、間違えて"I'm
sports."と書いていました。日本語で「ぼくはスポーツじゃないでしょ」と教えましたが、いい間違いをしてくれたので、"I
like sports."の意味を再確認させることができました。また、Cherryのみんなに、今まで受け取った３枚のハガキのお返事を家で書いてきたらと促したら、何人かその気になったようです。宿題ではないので、本人まかせですが、その気になることが意欲が高くなった証拠です。Cherryは、あと２回ハガキを書きますが、６枚のハガキを書き終える頃には、英語でお手紙を書く喜びをしっかり体験し、「ちょっと英語を書いてみようかな」と普段の生活の中で思ってくれたら嬉しいです。来年春からe-mail交換を開始した時、Cherryが意欲を持って、英語で人とコミュニケーションしようと感じてくれることを願っています。Ayakaちゃんはとても元気です。ハガキにも元気！があふれているのがよく分かります。
パソコンをしたり、Class
Diaryを書いたりしますが、色々としているうちに時間がなくなって、ハガキを書く時間が１５分しかありません！！子どもたちは、「絶対、ハガキを書くんだ！」という意欲があるので、１５分で、届いたハガキを読み、今日書くハガキを選び、文章を書きました。Momokoちゃんは、じゃんけんで負けて、ハガキを選ぶのが一番最後になりました。ハガキを選んだ人からどんどん書き始めるので、一番最後になったMomokoちゃんは、時間が短い分たくさん文章が書けませんでしたが、きちんと書きたいことを探して書きました。よくがんばったと思います。Kentoくんが、先週からI
like と書いた後、LET'S GO Starterに載っている単語をたくさん書きます。人の名前が途中にあり、文章にならないし、ずらずら並んだ単語の間が,
でなく . だし、どうしてそんな風に書いているのか、不思議でした。今日、理由を聞いてみたら、「たくさん英語が書きたい」「好きなものを全部書きたい」ためだと分かりました。それで、
. を , に直し、andを入れて、文章に直しました。自主的に「たくさん書きたい」と思うなんて、子どもの意欲の高さに感心しました。
ハガキを書くのも５回目になると慣れたものです。"I like..I
like.."とTahakiroくん（２年生）がぶつぶつ言っているとKentaくん（３年生）がテキストを開いて、「ここにあるよ」とTahakiroくんに教えています。先生が教えなくても、生徒同士でお互い何を書きたいかを小耳にはさむと、単語や文章を指さし合っています。小学校の総合的学習の時間の英語活動は、子どもの自主的な学習を促す方法が適していると思いますが、このハガキ交換は、総合的学習の時間に適した英語活動です。先生は、課題を企画しますが、主体となりお互いに助け合って学習を進めるのは子どもたちです。Takahiroくんのハガキを紹介します。文字が読みにくいので、タイプしてみます。
Hi! I like star and circle. I like pizza. Good-bye! Takahiro
6.11 いつも、Question Timeには、"What shape do you like?"と質問していますが、ホントに形が好きなんだなーと思いました。
Manamiちゃん（４年生）が、自宅でハガキを書いてきてくれました。「誰にあててかいたのかなー？」と考えながら受け取りましたが、なんと私あてでした。かわいい子犬が２匹お昼寝している写真のハガキでした。欠席した人がいた時に、その人の代わりに私がManamiちゃんあてに書いたハガキのお返事でした。カバの絵を印刷したハガキに"Do
you like hippos?"と私が質問したので、返事として"No. I don't like hippo."と書いてありました。
今日はとても暑い日で、夕方の英語クラスの時に眠くなる子も出てきます。来た直後から眠くて頭がテーブルにくっついている子がいました。眠くてどうしようもない状態なので、日本語で「ハガキは書かないの？寝ちゃうと書けないよ」と言うと起きますが、やはり眠くて仕方ありません。パソコンやClass
Diaryが終了し、ノートへ書く宿題を出した後、お待ちかねのハガキに突入！ここで、眠くて仕方のない子どもだけでなく、全員の目が突如きらきらと輝きはじめ、ハガキの課題が開始しました。Miyukiちゃｎ（小３）は、taxiのハガキを選びました。書きたいことはたくさんあるのですが、なかなかまとまりません。今日は、Good-bye.をtaxiイラストの左右で-じゃないところで切って書いてしまう間違いをしました。ノートでもそんな間違いをしますが、ハガキで間違いを直すと、ノートに書くよりは、間違いに気付きやすいようです。受け取る相手がいるので、きちんと書きたいという意欲が高くなるのです。
６回シリーズのハガキ交換もとうとう終わります。今日は、CherryからPeachへの最後のハガキです。みんな、テクストから文章を探すのが上手くなって、テキストに載ってない文章だけを、私に教えて欲しいと言えるようになりました。"What
pet do you have?" "I have birds."とAyanoちゃん（３年生）が書きたいと言っていました。今日は、Honokaちゃん（小２）のハガキを紹介します。Honokaちゃんはテキストにある文章"What
do you like?"を見つけて、また、CTPの絵本"I see colors"からcolorの文字を見つけ、その二つをくっつけて、"What
color do you like?"と書きました。"Bye."は"Good-bye."をアレンジして書くので、最初は小文字から始まる"bye."でした。テキストはインプット中心なので、こうやって、子どもが自分の意志で、自分が書きたいことを見つけて次々と文章を作る様は、とても興味深いです。みんな、文章を探し、色々なアレンジをし、間違いをし、それを直すことで、少しずつ、綴りや文法の知識を得ています。
とうとう、今日で、今年のハガキを書くのは終わりです。みんな、よくがばりました。Kazumaくんのハガキを紹介します。最初から、書きたいことがあって、好きな色と好きな数を書きました。初回は、時間がかかった、"Good-bye!"を書くのがとても速くなりました。こうやって、すこしずつ、しっかりとした文字が短時間に書けて、何度も書いているうちに、書きたい表現が、書きたい時に書けるようになるのです。